Proposta do  Jogo do Segredo

O jogo tem como objetivo oferecer aos participantes a oportunidade de alardearem seus conhecimentos referentes aos cálculos matemáticos por meio de perguntas que abordam conteúdos matemáticos já vistos em sala de aula, como: os números naturais, dúzia, dobro, triplo, unidade, dezena, centena, número antecessor/sucessor e números pares. Questões que estão presentes em nosso cotidiano, na qual traremos situações práticas. Sendo estas numa perspectiva investigativa por parte do participante. Tempo estimado: 40/50 min.

Recursos didáticos: Imagem colorida impressa no papel, emborrachado, caixa de papelão, cola quente, tesoura, cartão com perguntas e numerais grandes digitados.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

· Levar o aluno a compreender conceitos já abordados em sala de aula;

·                  Explicitar operações matemáticas;

·                    Promover a interação na sala de aula;

·                    Promover o raciocínio lógico do participante;

DESENVOLVIMENTO DO JOGO:

1º Momento: Organização das equipes;

2º Momento: Demonstração Prática (Explicação e demonstração do jogo com suas regras, números de 4 participantes e a utilização das operações).

3º Momento: Questionamentos (Possíveis dúvidas)

4º Momento: Escolha do líder para responder (Organizando cada equipe em locais extremos)

5º Momento: A professora faz as perguntas, o grupo decide a resposta e observa se a resposta encontra-se entre as peças, a professora confirma se a resposta está correta, estando correto o grupo poderá virar a peça na mesa.

O jogo vai até o término de todas as perguntas e o êxito da montagem da imagem. Em seguida faz-se a socialização (apresentação de um dos membros da equipe participante do jogo, destacando as dificuldades e aprendizado).

REGRAS:

·         Uma criança por grupo dará a reposta (mostrando o cartão);

·         Em seguida as respostas erradas a professora pode recolher o cartão resposta;

·         Será dado um tempo limite para as equipes pela professora para que as crianças tentem responder os cálculos propostos (Ex: 30 segundos);

·         Depois das perguntas as equipes deverão se organizar para encontrar o resultado do cálculo proposto;

·         Das hipóteses propostas, outra equipe poderá ser selecionada para se fazer a conferência. Exemplo: 2 dezenas = 20 + 6 unidades = 26;

·         O jogo poderá/deverá ser realizado em grupo para que os alunos interajam entre si.

CONSIDERAÇÕES FINAIS:

Levamos em conta que a criança nessa idade tem uma disposição de aceitar desafios propostos a ela, e que a resolução dos cálculos contribuirá para o seu desenvolvimento cognitivo na compreensão de conceitos e princípios matemáticos, sendo aqui destacada a relevante estratégia, do processo, da interação para o ensino e aprendizagem com outras crianças na tentativa do êxito dos desafios propostos. Bem como aprender de uma forma mais significativa.

REFERÊNCIAS:

BROUGÈRE. Gilles. Jogo e educação. Porto alegre: artes Médicas, 1998.

 MARTINS, João Carlos. Vygotsky e o Papel das Interações Sociais na Sala de Aula: Reconhecer e Desvendar o Mundo. Disponível em: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_28_p111-122_c.pdf acesso: 24 de março/2014 ás 21:30.

PNAIC, Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa.

                                                                                                                              

       ADAPTADORES: Aline Alves, Ana Patrícia e Mariano Alves.